Orthophoniste diplômée dans les troubles d'apprentissages scolaires et du langage oral

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon intérêt pour l’accompagnement des enfants et les troubles du langage oral et écrit a commencé avec ma formation en orthophonie. Au fil de mes études et de mes expériences, j’ai particulièrement apprécié le fait de pouvoir aider chaque enfant à progresser à son propre rythme.
  
  Cela fait maintenant plus de deux ans que j’accompagne des enfants à distance. Cette expérience m’a permis de développer une véritable passion pour les séances individuelles, car elles permettent de créer un accompagnement beaucoup plus personnalisé, adapté aux besoins mais aussi à la personnalité de chaque enfant.
  
  Ce que j’aime particulièrement dans les cours à distance, c’est pouvoir créer un espace où l’enfant se sent en confiance, sans avoir l’impression d’être simplement « en cours ». J’utilise des activités ludiques.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J’accompagne principalement les enfants et les adolescents dans le développement du langage oral et écrit, mais également dans certaines compétences logico-mathématiques.Nous pouvons travailler la lecture, la compréhension, l’orthographe, la production écrite, le vocabulaire, la construction des phrases, la prononciation ou encore certaines difficultés liées aux apprentissages comme la dyslexie, la dysorthographie ou la dyscalculie.
  
  Mais ce que j’aime surtout, c’est adapter les exercices aux centres d’intérêt de l’enfant. S’il aime les animaux, les jeux vidéo, le sport, les histoires ou les sciences, je vais essayer d’intégrer ces univers dans les activités.
  
  Je n’ai pas vraiment de thème que j’aime moins : pour moi, la clé est surtout de trouver la bonne manière de rendre chaque notion intéressante pour l’enfant.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Mes principaux modèles sont les professionnels et les enseignants qui m’ont montré qu’on pouvait transmettre des connaissances avec bienveillance, patience et beaucoup d’humanité.
  
  Je pense notamment aux personnes qui prennent le temps de comprendre pourquoi un enfant rencontre une difficulté plutôt que de simplement constater qu’il « n’y arrive pas ». C’est une approche qui m’a beaucoup influencée dans ma façon d’accompagner les élèves.
  
  Aujourd’hui, j’essaie à mon tour de transmettre cette idée : une difficulté ne définit jamais un enfant. Il faut simplement trouver la bonne méthode, le bon rythme et parfois une autre façon d’expliquer les choses.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Je dirais avant tout la patience, l’écoute et la capacité d’adaptation.
  
  Chaque enfant est différent : certains ont besoin de beaucoup répéter, d’autres comprennent très vite mais manquent de confiance en eux. Il faut donc savoir adapter sa manière d’expliquer et ne jamais appliquer une méthode unique à tous.
  
  Je pense également que la créativité est essentielle. Lorsqu’un exercice devient un jeu, une histoire ou une activité qui correspond aux passions de l’enfant, il peut complètement changer de regard sur l’apprentissage.
  
  Enfin, il faut savoir rassurer et encourager. Une petite réussite peut parfois avoir beaucoup plus d’impact qu’on ne l’imagine sur la confiance d’un enfant.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Une chose qui me fait souvent sourire, c’est de constater qu’un enfant peut parfois refuser catégoriquement de faire un exercice… puis accepter immédiatement lorsqu’on le transforme en jeu ou qu’on l’intègre à quelque chose qu’il aime. Un enfant de 5 ans avait un retard de langage oral, il refusait pendant des séances catégoriquement de répéter ou répondre à mes questions. 1 mois est passé il a eu le déclic et a répété tout ce qu’on a fait.
  
  Cela m’a beaucoup appris sur l’accompagnement : parfois, le problème n’est pas que l’enfant ne veut pas apprendre, mais simplement que la manière dont on lui propose l’activité ne lui correspond pas.
  
  Depuis, j’essaie toujours de chercher le petit « déclic » qui va donner envie à l’enfant de participer.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Bien sûr ! Et je pense que c’est justement important de le rappeler : personne n’est bon dans tout, et avoir des difficultés à un moment de sa scolarité ne signifie absolument pas qu’on est incapable de réussir.
  
  Mes études m’ont également appris que certaines notions demandent simplement plus de temps, plus de répétitions ou une autre manière de les comprendre.
  
  C’est aussi pour cette raison que je tiens autant à dédramatiser les difficultés chez les enfants que j’accompagne. Je veux qu’ils comprennent qu’ils ont le droit de se tromper et que l’erreur fait partie de l’apprentissage.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions !

  J’aime beaucoup tout ce qui touche à la communication, au langage et à la compréhension de la façon dont chacun apprend. C’est naturellement quelque chose qui prend une grande place dans mon quotidien.
  
  J’aime également les activités créatives et les univers qui permettent de raconter des histoires et de créer. Je trouve d’ailleurs que l’imagination est un formidable outil pédagogique.
  
  Et bien sûr, j’aime découvrir de nouvelles choses et échanger avec les autres. C’est aussi ce que j’apprécie dans les séances : chaque enfant m’emmène dans son propre univers et m’apprend parfois autant de choses que je lui en transmets !

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof ?

  Je pense que ce qui me distingue est avant tout ma volonté de faire des séances un véritable moment de partage, et non une heure supplémentaire qui ressemble à l’école.
  
  Depuis plus de deux ans, j’accompagne des enfants à distance et j’essaie de construire chaque séance autour de leurs besoins, mais aussi de leur personnalité, de leurs passions et de leurs centres d’intérêt. Je privilégie les jeux, les activités interactives et les supports variés pour que l’enfant puisse apprendre sans avoir l’impression de subir un cours.
  
  Je tiens également beaucoup à créer une relation de confiance. Mon objectif n’est pas seulement de faire progresser l’enfant sur une compétence précise, mais aussi de l’aider à prendre confiance en lui et à voir ses propres progrès.
  
  Enfin, je reste disponible en dehors des séances lorsque l’enfant ou sa famille a besoin d’un petit conseil ou d’un accompagnement dans le quotidien. Pour moi, l’accompagnement ne se limite pas à l’heure passée ensemble devant l’écran.
  
  Être Superprof, c’est donc pour moi être à la fois une personne qui transmet, qui écoute, qui encourage et qui s’adapte. Si l’enfant termine une séance en se disant « finalement, j’ai réussi ! », alors je considère que j’ai gagné mon pari.