Prof particulier + coach. Cours Maths/Physique/Chimie/SVT/Biologie à domicile sur la Métropole de Bordeaux

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Les sciences ont toujours été un intérêt central pour moi. Petit j’ai eu ma période dinosaures, qui faisait le pont avec un intérêt marqué pour l’histoire. Puis progressivement et en parallèle d’un goût qui se développait pour la littérature de science-fiction, les sciences naturelles et leur description en détail du réel ont conquis ma curiosité naturelle. Quel extraordinaire univers que le nôtre, de l’infiniment petit à l’infiniment grand, la complexité et la beauté sont partout ! J’ai donc exploré en particulier les champs de la biologie, sans laisser de côté ceux de la chimie et de la physique qui lui sont intimement liés – et forcément les mathématiques, langage qui les transcende. Dans les cours particuliers je retrouve le plaisir de l’exploration du savoir, de la curiosité à propos du monde et de comment le perçoivent les autres, et la stimulation intellectuelle de la création de liens entre les disciplines, entre les choses. Enfin, le plaisir de partager cette passion et cet émerveillement.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Clairement, la minéralogie, les stats/probas et la géométrie sont les thèmes qui me plaisent le moins.
  Ceux qui m’enchantent sont la biologie – oui c’est vaste – et en mathématiques l’algèbre.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré

  Je ne conçois pas trop les personnes comme des modèles, et je ne m’y accroche pas de cette manière. Cependant je peux citer un professeur de SVT au lycée, que j’ai eu en 1e et en Tle, qui était passionné et passionnant dès lors qu’on se montrait curieux et que l’on dépassait son abord désillusionné quant à son rapport à l’enseignement pour 40 élèves. Avec lui nous avons pu réaliser un petit projet de recherche dans le cadre d’une option « sciences expérimentales » (qui n’a pas fait long feu mais qui a peut-être donné les TPE), et je pense avoir reçu de sa part des encouragements à aller visiter les rayons biologie plutôt bien fournis de notre centre de documentation – ce que j’ai fait avec assiduité.
  Deux autres personnes auxquelles je pense, plus contemporaines, sont les physiciens Aurélien Barraud et Etienne Klein. J’aime leur poésie, leur approche des sciences, les liens qu’ils tissent entre l’art, l’histoire, la philosophie et les sciences naturelles. J’essaie à ma mesure de partager cette approche qui a beaucoup de sens pour moi et d’amener mes élèves à tisser ces liens, à explorer les facettes du langage et de l’histoire qui se cachent derrière certains savoirs.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Même si j’ai une large et profonde connaissance des domaines dans lesquels j’officie, je ne m’en sens pas expert, car cela nécessiterait un abandon des domaines annexes pour se focaliser sur domaine particulier et le creuser très en profondeur, beaucoup plus profond qu’il m’intéresse ou qu’il m’est possible.
  Considérons que mon domaine d’expertise n’est pas la science mais plutôt l’enseignement particulier de celles-ci. Les qualités requises sont dans le savoir et le savoir-être essentiellement, le savoir-faire en découlant. D’abord, bien connaître les sujets abordés, en avoir une bonne vision d’ensemble et suffisamment de détails pour avoir une granularité qui permettent de répondre de manière précise ou de guider le questionnement, le cas échéant. Ensuite, être curieux : curieux de ce que l’on sait et de ce que l’on croit savoir et de ce que l’on ne sait pas encore, curieux des pratiques pédagogiques, des connaissances en psychologie et, surtout, curieux de l’élève, de ses intérêts, de ses atouts et de ses faiblesses, de son environnement et de son monde intérieur. Une curiosité qui s’accompagne nécessairement d’être à l’écoute, en écoute active. Être inventif, créatif, me semblent bien utiles : des explications pouvant ne pas être claires, il est important de trouver d’autres moyens, d’autres manières de se (faire) comprendre ; cela joue aussi dans le fait de rendre intéressant ce qui est abordé.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  C’est en donnant des cours à une collégienne il y a plusieurs années que j’ai pris conscience d’un besoin de me former au coaching. Elle comprenait bien les cours, elle savait bien restituer et mettre les idées les unes derrière les autres, pourtant ses résultats remontaient difficilement et parfois elle donnait l’impression de faire trois pas en arrière. Ses relations avec ses parents, très âgés, m’apparaissaient très dégradées, d’autant plus qu’ils avaient des attentes et exigences importantes, ce qui faisait peser un poids important sur ses épaules, elle dont le frère aîné souffre d’un handicap. En fait, elle manquait terriblement de confiance en elle, ce qui générait chez elle aussi beaucoup de colère, de frustration, et ainsi des difficultés à se concentrer ou simplement à se mettre à l’ouvrage. Là j’ai compris que le problème n’était pas académique, et que je manquai de ressources et savoirs pour travailler ces aspects de la personne – tant de l’élève que des parents. Rapidement j’ai trouvé une formation à la pratique du coaching, et par la suite d’autres formations complémentaires.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Premier de la classe, félicitations du jury, à presque tous les trimestres au collège, sans grands efforts, j’ai mal négocié la marche avec le lycée. En effet, il me manquait ce que je n’avais pas eu besoin d’apprendre : des méthodes et une compréhension pas seulement intuitive mais analytique d’un certain nombre de sujets. J’ai traîné ce handicap longtemps, et il est venu s’ajouter à une certaine déception à l’entrée en fac, où je devais continuer des matières que je pensai laisser de côté et où le contenu des matières intéressantes était trop superficiel. J’avais de hautes attentes sur la fac, modelée notamment par les images télévisuelles… américaines. J’en ai payé le prix d’un redoublement de ma première année. Ceci explique cela 😉. Les cours particuliers sont un peu mon moyen d’éviter à d’autres de vivre la même chose, ou de les aider là où j’aurai pu avoir besoin d’aide.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Ah, les passions. Je pense que c’est un mot qui me va bien : passionné. Vous l’aurez compris je suis passionné par les sciences : de la biologie à la physique en passant par la sociologie ou les sciences cognitives. J’ai une grande passion aussi pour les modèles théoriques (psychosociaux) qui ont des applications pratiques dans l’accompagnement des individus et des collectifs, telle la Spirale Dynamique, particulièrement utiles en coaching (voir mon autre annonce). Je l’ai dit aussi plus haut, je dévore la littérature de science-fiction et je me frotte à la philosophie quand je peux. Au cœur de ces passions se trouve l’échange avec l’autre : j’apprends beaucoup par des discussions régulières et nombreuses avec des personnes de tous horizons, avec lesquelles nous discutons philosophie, sciences, histoire…

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Ma passion couplée à une qualité d’écoute que je cultive. Ma culture générale et ma capacité à (faire) tisser des liens entre les champs disciplinaires, entre les connaissances. Ma deuxième casquette de coach. Et une patience infinie.