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• Parlez-vous couramment cette langue en raison de vos origines ou parce qu’un professeur vous a donné envie de l’apprendre ?

  Ni l'un ni l'autre, en fait ! C'est la musique qui m'a mis le pied à l'étrier — à force d'écouter des chansons en anglais, j'ai voulu comprendre ce qu'elles disaient vraiment. Puis il y a eu un déclic plus fort : un été, je suis parti en voyage et j'y ai découvert un sentiment de liberté assez nouveau pour moi. Ça m'a donné envie de pousser l'expérience plus loin, et je suis parti travailler à Londres plusieurs étés de suite. J'y ai adoré l'ambiance, la diversité, et surtout la rencontre avec des gens ouverts et décomplexés. C'est vraiment cette immersion-là qui m'a fait passer de l'anglais scolaire à une langue vivante, parlée, habitée.

• Citez le personnage vivant, historique ou fictif qui est, selon vous, le représentant emblématique de la culture en question !

  Je dirais Freddie Mercury. Au-delà du génie musical, il incarne pour moi tout ce qui m'a séduit dans la culture britannique : la liberté d'être soi sans se justifier, l'extravagance assumée, le mélange des influences. Né hors du Royaume-Uni, il est devenu l'une des voix les plus emblématiques de Londres et de l'Angleterre — un symbole de cette ouverture et de cette tolérance que j'ai moi-même ressenties en y vivant.

• Y-a-t-il, dans celle-ci, un mot, une expression, une tradition ou un comportement typique qui vous amuse particulièrement ?

  Plus qu'un mot ou une expression, c'est un comportement qui m'a marqué : l'accueil incroyable des Irlandais. Une gentillesse et une hospitalité spontanées, presque déconcertantes au début. Et ce qui m'amuse toujours autant, c'est leur petite rivalité — assumée et pleine d'humour — avec les Anglais ! Une bonne blague sur les "voisins" anglais peut très vite lancer une conversation et une amitié dans un pub irlandais.

• En quoi savoir parler cette langue est important, que ce soit scolairement, professionnellement ou d'un point de vue plus personnel ?

  J'ai vu beaucoup d'élèves avoir un vrai déclic en anglais et en faire un véritable levier de réussite : certains ont pris des responsabilités à l'étranger grâce à la langue, d'autres ont simplement transformé leur envie de voyager en moteur d'apprentissage, ce qui change tout dans la motivation. Sur le plan professionnel, j'ai moi-même passé les concours les plus exigeants pour devenir agrégé. Cela me permet de comprendre, de l'intérieur, le niveau de finesse qu'exige une épreuve de concours ou d'examen : l'engagement que cela demande, la rigueur, et l'importance réelle de ces étapes pour la suite d'une carrière. C'est cette double expérience — celle de l'apprenant qui a dû se dépasser, et celle de l'enseignant qui accompagne — qui nourrit ma façon de transmettre.

• Quelle est la difficulté principale de cette langue et ce qui peut favoriser son apprentissage ?

  La difficulté, ce n'est pas tant la langue elle-même que la façon dont on l'aborde : on croit qu'apprendre une langue, c'est avant tout retenir du vocabulaire et des règles. En réalité, une langue s'ancre dans notre cerveau par les émotions qu'on construit avec elle — l'amour, l'amitié, le partage. C'est exactement comme un bébé qui se connecte à ses parents, les imite, et finit par répéter son premier mot : ce n'est pas un effort de mémoire, c'est une connexion. Pour vraiment parler anglais, il faut donc se mettre dans des situations qui nous poussent à penser, agir et vivre en anglais — pas seulement à l'étudier sur le papier.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Quand je travaillais à Londres, j'ai vécu une situation assez savoureuse. Je cherchais un job dans la restauration et dès que le patron a su que j'étais Français, il m'a proposé de devenir sommelier. Sans me demander si j'avais la moindre compétence ! Le cliché du Français expert en vin et en gastronomie était tellement ancré que mon passeport suffisait comme CV. J'ai accepté bien sûr — et j'ai appris sur le tas. C'est finalement une belle métaphore de l'apprentissage par immersion : on vous met dans une situation, et vous vous adaptez. C'est exactement ce que je dis à mes élèves aujourd'hui.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos différents voyages.

  Mes voyages les plus marquants sont aux antipodes l'un de l'autre, dans tous les sens du terme. Le premier, c'est un trek au Népal — physiquement l'une des expériences les plus difficiles de ma vie, mais monter à plus de 5000 mètres d'altitude vous donne un rapport au monde et à vous-même qu'on ne trouve nulle part ailleurs. Le silence, l'effort, la beauté brute des sommets — ça reste gravé. À l'opposé, New York m'a frappé par son immensité et son énergie. Cette ville résonne en vous d'une façon difficile à expliquer — elle vous dépasse, vous engloutit presque, et pourtant on s'y sent vivant. Sans oublier bien sûr mes années en Irlande et en Angleterre, qui ne sont pas que des voyages mais de vraies expériences de vie, fondatrices dans mon rapport aux autres et à la langue.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof, en + de cette capacité à s'exprimer en plusieurs langues ?

  Ce qui me définit avant tout, c'est ma capacité à m'adapter à la personne que j'ai en face de moi. J'ai enseigné à des adultes grands débutants, à des enfants, à des étudiants de haut niveau préparant des concours exigeants comme le CAPES ou l'agrégation — et à chaque fois, mon travail est le même : trouver la clé qui va permettre à cette personne-là de donner le meilleur d'elle-même. Pas un cours standard, pas une méthode unique. Vingt ans d'enseignement m'ont appris que chaque élève a son propre déclic, sa propre façon d'entrer dans une langue. Mon rôle, c'est de le trouver avec lui.